Virginia Casigliani, Dipartimento di Ricerca Traslazionale e Nuove tecnologie in Medicina e Chirurgia, Università di Pisa
virginia.casigliani@phd.unipi.it
Dario Menicagli, Università di Firenze Elisa Betti, Università di Firenze Folco Panizza, IMT Lucca Stefano Gandolfi, Scuola Superiore Sant’Anna Daniele Petrone, Istituto Superiore di Sanità Lara Tavoschi, Università di Pisa Gustavo Cevolani, IMT Lucca
- Categoria Primaria: Promozione della salute e prevenzione
Introduzione In Italia, i dati di copertura vaccinale per l’HPV non raggiungono gli obiettivi prefissati dal Piano Nazionale di Prevenzione Vaccinale (95%) in nessuna regione, sia per i maschi che per le femmine. L’educazione e la comunicazione efficace sono fondamentali per migliorare l’accettazione del vaccino HPV tra gli adolescenti. Obiettivi Lo studio mira a valutare l’impatto delle diverse strategie di comunicazione sui livelli di conoscenza, esitazione vaccinale (EV) e propensione a rivolgersi al consultorio tra gli studenti delle scuole superiori. Metodi Lo studio ha coinvolto studenti frequentanti la scuola superiore in Toscana. Le classi sono state suddivise in 3 gruppi: controllo, info e bias. A ciascun gruppo è stato somministrato un questionario di baseline (T1) e fornito il link alla rispettiva pagina Instagram: una di controllo, una basato su informazioni scientifiche (“info”) e una che, riportando le stesse informazioni, incorpora bias cognitivi (“bias”). Dopo 3 settimane, è stato somministrato un questionario di follow-up (T2). L’analisi statistica è stata condotta utilizzando un approccio difference-in-difference per stimare l’effetto netto delle diverse strategie comunicative sui cambiamenti nei livelli di conoscenza (score 0-1 maggiore lo score maggiore la conoscenza), EV (score 0-1, maggiore lo score maggiore l’esitazione) e propensione a rivolgersi al consultorio (likert 1-4, da “mai” ad “assolutamente sì”) tra T1 e T2. Il modello DiD includeva covariate per l’aggiustamento di variabili demografiche (età, sesso) e valori di baseline, tenendo conto della struttura a cluster delle classi. Sono state inoltre esplorate interazioni con il livello di information avoidance (IA). Risultati Al T1 sono stati reclutati 527 studenti, al T2 503. Dopo la pulizia dei dati e dopo l’accoppiamento dei due dataset, sono risultati inclusi 334 studenti (età media: 15,2 anni, F: 74%). Al T1, la media dell’EV al T1 era 0,4 (sd= 0,1403), la media della conoscenza era molto bassa (0,27, sd= 0.179) e quasi la metà degli studenti (47,9%) si rivolgerebbe probabilmente o certamente al consultorio. Al T2, i livelli di EV e di conoscenza non si sono modificati in modo statisticamente significativo rispetto al T1. Tuttavia, nei partecipanti con bassa IA, il gruppo info ha mostrato una significativa riduzione di EV rispetto al controllo (stima: -0,0798, p=0,0052). Al contrario, nei partecipanti con alta IA, l’effetto del gruppo info si è invertito (stima: +0,2572, p=0,0003). La propensione a rivolgersi al consultorio è aumentata in misura maggiore in info (+0,682 rispetto al controllo, p=0,21) nei partecipanti con bassa IA. Conclusioni I risultati suggeriscono un effetto limitato dell’intervento, maggiore sull’attitudine verso la vaccinazione rispetto alla conoscenza. L’effetto dell’IA, che ha mostrato di influenzare l’effetto, dovrebbe essere tenuto in considerazione in interventi di comunicazione e promozione della vaccinazione.
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